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「合理的配慮」は使っても使わなくてもいい
私も学校に行き渋る我が子を見ていて、学校に対して「こうしてくれたら行けるのにな」と思ったことが山ほどあります。
合理的配慮（ごうりてきはいりょ、英語: reasonable accommodation）とは、障害者から何らかの助けを求める意思の表明があった場合、過度な負担になり過ぎない範囲で、社会的障壁を取り除くために必要な便宜のことである。 Wikipediaより
我が子が不登校だというクライアントさんと話していて、私はこれまで学校との話し合いのときに「合理的配慮」という言葉を1回も使ったことがないことに気づきました。
じゃあどうしてるか？と言うと、
「靴紐を結ぶのに時間がかかるのでダイヤル式で行かせますね。ダメやったら言ってくださーい」とか、「ダメならダメって言ってもらって全然いいんですけど〜ここがこうなると、(息子が)安心して参加できるかな〜と思うんですけどどーですかね〜？」というようなゆる〜い交渉術をコーチングから編み出して使っていたのです。
「合理的配慮」は勝ち取るものではない
親として行き詰まった時には
「これまで同じような子ってどうしてました？」と先生の意見を聴くようにしています。
「配慮」を当然の権利とするのはなんか違うと思うし、いいんだよ。そんなに大げさにしなくても…とも思っています。
あと、ママたちは我が子を特別扱いしてもらうのは悪いと思うことがあるかもしれないけれど、それは巡り巡って先生の手間(指示・問題行動の対応等)を減らす方法だったりするから一緒に考えるといいと思っています。
だいじょうぶ
学校と戦わなくてもできるよ。
そんな時はぜひ子育て相談をぜひご利用ください
場面緘黙の子にどうやって｢りんご｣と言わせるか？
塾の先生から｢体験に来て一言も喋らない子にどうやって｢りんご｣と言わせたらよいか？｣という相談がありました。様子を聞くと自宅では喋っている様子。場所や人によって言葉を発せないという場面緘黙の様子かもしれないと思いました。
場面緘黙とは
場面緘黙症（ばめんかんもくしょう）、選択性緘黙（せんたくせいかんもく、英: Selective Mutism，SM）とは、家庭などでは話すことが出来るのに、社会不安（社会的状況における不安）のために、ある特定の場面・状況では話すことができなくなる疾患である。 幼児期に発症するケースが多い。
発語させる声かけはNG
｢これは何？｣と聞いても話してくれません。と困る先生。
実は声が出せない子にとって発語させる声かけは、苦痛でしかありません。写真のカードを使用して体験をしていたようなので、「｢りんごはどれかな？｣と聞いてみると良かったかもしれませんねとお伝えしました。
言葉以外のコミュニケーションを使う
「りんご」と言えなくても、りんごを指差すことはできたかもしれません。指差しなら【りんごはこれ！】を伝えられたと思います。
できないことに気づいたら｢どういうことならできるだろう？｣と考える。【できた！】ができる関わりをする。
「私だったらカードを並べてりんごを選ばせたと思います」「もし、選べなかったら「これがりんごだね」とカードを見せ、りんごのお話を聞かせ、「今日はお話が聞けたね」と成功体験で終わらせたと思います」と伝えました。
目から鱗が落ちた様子の先生。「早速やってみます」と仰っていました。
安心安全な関りとは
20年以上前、場面緘黙の女の子を担任したことがありました。その当時は場面緘黙という言葉はあまり知られておらず、どの先生も【緊張して喋れない子】というイメージで関わっていたような気がします。当時の私なりに
・怒らない
・スモールステップ
を意識して関わっていましたが、｢小さな声でいいからおはようを言ってごらん｣｢口ぱくぱくで言ってみようか？｣と言葉を言わせるような関り方が多かったように思います。
卒園式で返事をする。
おはようやさようならを言う。
結果としてできるようになったけれど、その頃の私にもっと知識があれば、もっと彼女にとって安心安全な方法があったのでは？と悔やまれます。
結果を急ぐ関りをしてませんか？
支援が上手くいかない苛立ちを子どものせいにしたり、「話せないと小学校で困るよ」というような結果を急ぐような関りをしていませんか？
恐怖や脅しで得られた結果は再発します。治すのではなく治っていく関りを。
おやこコーチングmamanoriaでは、支援者からの相談も受け付けています。
他害をする子への対処法
お子さんが友達に対して叩いたり強い口調で言っているのを見るとハラハラしますよね。
私も幼稚園の先生をしていたころは叩くのはだめ！お口で言いなさいと注意ばかりしていました。
ですが、発達支援のことを学ぶうちに他害をする子どもは自分は被害者なのだと感じていることがあるということを知りました。
具体的に言うとこんなことが言えるかもしれません。
子どもが他害を起こす理由
①刺激がつらい
相手の声が大きい・頭に響くような声
聴覚過敏でお友達が出す音(声など)が嫌な刺激になっているのかもしれません 。
②他害をしないと得られないものがある
他害をすると大人が相手をしてくれる・視線を向けてもらえる
支援者が問題行動にばかり反応を起こし、できているところに目を向けてない場合に起こりがちな支援の悪循環のケースです。
他害を起こす子どもへの対処法
①環境調整をする
音や光や匂いなど、子どもにとって苦手な刺激を減らしましょう。
声の大きな子と席を離す。BGMの音量を小さくする
これだけでも効果が出ることがあります。
②問題行動を起こしていないときの関わりを増やす
「今日もよく来たね」この一言で十分です。
問題行動はできるだけ受け流し、普段の関りを増やしましょう。
以上のことで
お子さんが落ち着いてくることがあります。
そんな視点でお子さんを見ることができる
保護者・支援者が増えると嬉しいなと
思ってこのブログを書いています。
発語がない子との遠足で
私が凸凹ちゃんとのコミュニケーションに目覚めることになった出来事です。
発語がない5歳の女の子との遠足で
自分の行きたい場所に行ってしまう。呼んでも戻ってきてくれない。追いかけると喜んで逃げてしまう。抱っこをすると泣き叫ぶ。
園のみんなとははぐれてしまうし、どうすることもできず困り果てました。
困り果てた末の行動は【視覚支援】だった
私は絵本やおもちゃなど気を引くものを何も持ってきておらず、リュックの中に入っていた動物園のマップを苦し紛れに彼女に見せました。
ところが、それが良かった！
それまでウロウロしていた彼女の動きが止まり、マップをジッと見ました。
「次はここだよ」と指を指すと、彼女はスーッと方向転換し、みんなと一緒の方向に進み始めたのです！
「分かるんだ！」「伝わったんだ！」私は通じあえた喜びを感じました。
伝え方のバリエーションを増やす
伝え方のバリエーションを知らない支援者は怒ったり、手を引っ張ったり駆け引きをしたりして何とか子どもを動かそうとします。
それはお互いに苦しいコミュニケーションになりがち。
現場の先生方にも子どもが自ら動く環境設定やコミュニケーション法を知ってほしい
そんな気持ちで活動をしています。
支援者・保護者向けの情報をお届けしていきます
こんにちは。おやこコーチングmamanoriaです。
こちらのブログでは
子どもの発達インストラクターである川手美香が
支援者として子どもたちを見るときの視点や
円滑なコミュニケーションを取っていくための
アイデアなどを発信していきます。
おやこコーチングmamanoria
代表 川手美香